第一千三百二十九章 不动（第四更）

    “瞧您说的，就算他们以前曾经欺负过咱们人大，但是咱们也不至于这么小气嘛，怂说对吧？”

    “再说了，咱们一切以乡村教育为主啊，至于其他的咱们也不是太过于关注，再说了，其实我还是觉得咱们这个步子不能迈得太大，你想想看，咱们如果就以这样的一个手段想着从他们面前把资源上的一些问题全部拿出来，那到时候如果咱们人大成为了很多学校的众矢之的的话，这个事儿可就不好解决了呀。”

    周政说的是实话，要是现在为了这些资源和那些学校闹翻了，到时候脸面上先不说能不能解决这个问题，情感上的一些联系就很容易让他们之间闹矛盾，到时候就算他们能够把资源握在手里，肯定也是一很尴尬或者说强势的自然去诉说一些问题的。

    “你小子说的也是啊，咱们人大虽然想着发展，但是也不能想着一口吃个大胖子，说的没错，那……你觉得这个东西应该具体怎么操作？”

    眼看着校长大人这个时候，目光已经持续在了自己身上，只能笑了笑，怎么说呢？不同程度的话题和不同感受当中的一些判断，都是在不同心态的理解过程当中所做出的一些分析，希望让大人能够如此相信自己，那也是他身为工作者的一个好事儿。

    “这个事，我早就给您准备好了，你先看看再说吧。”

    说话的功夫，周正就把自己前一段时间整理的关于乡村教育的一些东西，给严校长看了一遍，怎么说的？从不同感受的回归上来讲，周正对于工作重心的一些理解都有属于自己的一个感情判断。

    不过很多时候情感方面的一些理解并不能成为心态转变的一个重要条件，以至于很多时候人们心中的想象只会成为思维存在当中的一些特殊的转变程度。

    周正准备好的方案，其实就是对于国内教育化改变程度的一个很重要的一个方案，解析怎么说呢，有时候某些方案所体现出来的价值，在属于自身的一个环境当中，能够有不同程度的一个认可。

    但是很多时候。

    心心念念的某些享受不一定能够成为情感转变问题当中的一个特殊的一个环节，以至于很长一段时间感情理解的特殊点，不能够成为心思转变的一个重要的一个环节，时间变得很长，感情的很多问题也以至于会形成情绪理解当中的一个碰触，并不是说情感深处的一些问题，不一定能够让感情的变化成为自己所理解的一个状态，但事情如果一旦产生之后，心心念念的某些想法就会呈现出崩溃的一个状态。

    “哟，你小子的这份策划做的挺不错的嘛，对于整个乡村教育行业的知识架构和体系的理解居然这么神奇，老实告诉我这东西什么时候开始做的，这不像是刚开始做的，还有这些数据收集，你小子该不会是很早以前就想着搞乡村教育了吧？”

    其实对于颜校长来说，乡村教育的一个点对自己可谓是一举两得的事情，为什么这么说呢？从资源理解和态度的分析上来说，感情层次的一些变化和内心深处的一些问题，最终所呈现出来的环境不一定让他觉得很难受，但若是不能在资源的问题上把这些事情说清楚，情绪理解的问题和感情的一些扩展，就可能产生一些很特殊的回馈。

    “瞧您说的，我很清楚，伴随着城市化进程的加快以及区域城乡教育发展的不均衡，问题相对突出，到时候乡村教育的问题肯定会被提上市场，这几乎是铁板钉钉的事情，而随着城乡教育与乡村教育之间的不均衡问题发展大量的农村人口进入城市生活大批，来自农村的学龄人口涌入城市学校既会给城市学校带来大班额的问题，也会使得乡村教育的生源面临大幅度流失，所以说实话乡村教育在不断变化的问题当中正展现出一个很特殊的一个环境，所以在这样的一个领域和环节的一个问题当中，我希望改变的是乡村教育环境的一个大趋势，而不是去背水彻底的去改变一些东西，因为没有价值和意义。”

    对于救人来说，他觉得自己最有价值的一点就在于相比于旁人来说，他很有可能已经探索到了一条属于自己的，能够迈入更远地方的一条道路，很多时候情绪当中的一些理解和情感转变的一些回馈都是感情问题当中，可能或许被说出来的一个东西，所以思想层面的某些问题如果不能被解决的话，就很有可能是心态转变的问题当中被人们忽略掉的一个东西，很显然在感情的理解和态度的一个转变问题当中，周正不愿意去忽略自己，可能会去感受到一些事情，况且很多不同程度的理解和态度转变的一些回馈，如果能够朝着自己所希望的一个方向去转变的话。

    那思维的一些分歧和感情的一些扩展，是不是也能够成为感情理解可能会去扩展的一个东西呢？

    “你小子说的对呀。其实我最看好你的就是，你很清楚乡村教育是基于乡村的教育，而不是为了乡村的教育，怎么说呢，你说在乡村振兴的前提下进行乡村教育，这其实是一个很重要的问题，就像你在白羊村的时候所做的那些事情，如果一个村子连经济发展都搞不起来的话，他们凭什么有胆子进校乡村教育从不同领域的一个环境和不同程度的一个回归上来说，乡村教育其实就是基于乡村发展而产生的一个教育模式，很多时候一些模式的阐述之所以没有办法呈现出他们所需要的一个状态，那是因为在乡村教育的环境和前提之下，教育模式的产生和教育程度的理解总会被人以特殊的一个回归，当做感情理解和奉献的一个东西，很多时候这样的一个情感理解和这样的一个工作重心，并不一定能够成为他们可能会去转变的一个心态。

    就像在工作理解的一个环境当中，如果感情当中的很多问题不能够呈现出他们所需要的一个样子的话，那情绪理解当中的一些问题，岂不是就在特殊的一个环境和影响当中，一下子有了极为特殊的一个观念？”

    “您说的对，其实我心里的想法就是乡村教育在发展的时候，必须拥有属于自己的一个条件和环境，老师说如果教育发展的条件不能够成为自身教育问题的一个重点的话，人们都不去关注教育问题里面可能会涉及到的一些问题，那么旁人还会不会对乡村教育有正儿八经的一个念头呢我估摸着基本的最后教育的发展也只是流于表面的一个事情所以咱们以乡村振兴为基准进行了教育行业的一个理念的理解绝对是最重要或者说，是最中心的一个理解和观念上的一个创新，这样的发展模式除了能够对乡村教育进行发展，也能对乡村行业当中的各种条件进行一个更深层次理念的一个帮助。”

    事实上，不到10年之后，社会各界会借助国家的乡村振兴，奇迹复兴乡村学校之类的互生，以此来对进行乡村教育的一些地方进行发展，不过怎么说呢，乡村学校的局部复兴不仅是有发展方向的一个扩展，但想要形成乡村教育的一个扩展层面，其实没有想象的那么简单。

    像是很多年后随着时代状况的发展和根本性的一个改变，不能脱离农村农民和农村的整体态势来进行发展的，乡村教育和乡村振兴已经成为限制国家发展的一个重要条件了，在那样的环境当中，农民市民化的进程会呈现出相当长的一段时间，在那样的条件下，23产业在国内生产总值当中所占据的条件会远远超过于农业产业的发展同一时间新增人口主要集中的城市或涌向城市，大多数地区的农村老龄化空心化会成为一种难以掩饰的一个大趋势。

    所以在那种产业模式之下，为了应对老龄化趋势和发展的一个态度，适应乡村老年生活的终身教育模式，才成为了重中之重，而在那样的环境当中，不仅仅是传统意义上，对于青少年的教育，也应该是在不同环境当中，针对于教育行业发展所作出的一个正儿八经的一个念头。

    所以时间如果越拖越长的话，教育发展的趋势会成为禁锢很多孩子心中想法的一个念头，对于在乡村中生活的青少年来说，国家应当为其提供基本的公共教育服务保障及受教育的权利，这也是他们应该得到价值利用的一个重要的标准，而周政在这个时候进行乡村教育改变的一个发展，其实就是为了能够保证他们的基本权益受到帮助和理解，从概念的转变和情绪的一个隐蔽上来说，思维层面的一些分配和改进理解的一些回馈，都能成为内心深处的一个膨胀和心态，理解的一个回馈上来说。

    “这个想法挺好的，这个文件做的也挺不错，行了，要是没有什么意见的话，我就和学校的那些领导去讨论一下，不过你小子做出的这些东西，我怎么看着好像确实不赚钱呢，你可要想好啊，这可是赚钱的好机会，你要是不赚这钱的话，到时候人大这边虽然也不会去干那种事，但资源的运转上，我们可能就必须要去要求一些东西了，你要做好准备啊……”

    “放心吧，教育行业当中的东西，我可不敢动。”